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心理生理表现可能包括神经抽搐、胃灼热、胃酸或腹痛、偏头痛和头痛、常见疾病、剧烈疼痛、恶心和头晕。 难度和韧性 负面经历的记忆会对成年期产生持久的伤害。因此，患有阅读障碍的学生常常因难以实现某些学术学习目标而感到沮丧和自卑：阅读障碍的风险是在社会和专业领域产生负面结果。 迄今为止的数据显示，在成年期，阅读障碍对个人层面（经常降低所达到的课程水平和 或在中学期间过早辍学）和社会层面（学业成绩下降）产生了重要影响。个人的社会和工作潜力）（共识会议， ）。 一般来说，文献中一致将学习障碍的影响描述为负面的，然而，一些人能够发展适应力或同理心和理解力，这表明，在适当的支持下，学习障碍可能不会产生负面情绪的后果。 情感计算应用 自我概念、自尊和动机 进一步的研究发现，患有阅读障碍的儿童比没有阅读障碍的儿童有更多的消极自我概念，往往会经历更多的焦虑和自尊心较低。
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但这些经验丰富的教师所看到的以及他们如何决定行动方案仍然是一个悬而未决的问题。 关于情感计算在阅读障碍领域的应用，目前还没有科学研究，但已经努力在学习过程中集成传感器来检测情绪，目的是在与计算机系统交互时识别学生的情绪。 例如，中国安装了摄像头来监控学生的情绪，每 秒扫描一次面部表情，如果学生的注意力下降到一定程度，就会向老师发出警报。在美国，网络摄像头被用来记录学生在计算机辅导过程中的情况，并确定学生的参与度和挫败感。 是否有可能通过从 号码列表 学生表现期间的生理激活开始测量情绪指数来支持对有助于人类健康和福祉的情绪状态的理解？ 在下面的段落中，我们将提到可能使用情感推理与表现相结合，以提供旨在提高受试者的管理和知识技能的反馈。
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从补偿策略到早期干预 随着学年的进步，患有阅读障碍的儿童会采取补偿策略来应对困难，并且可以非常熟练地使用这些策略。然而，即使阅读能力得到提高，阅读障碍中出现的困难也可能持续存在。 需要指出的是，由于这些是基于神经生物学的疾病，因此不可修正，因此从识别和早期干预到康复治疗可以实施的干预措施旨在允许早期补偿，根据个人因素和背景（包括学业） ）以有效限制可能导致的功能障碍。 干预措施的早期性和及时性越来越多地出现在文献中的积极预测中。 积极情感计算阅读障碍 返回索引 结果：情绪在学习过程和生活中的作用 由于疾病的变异性以及个体对其的反应方式，阅读 欧洲邮箱 障碍在儿童中的表现有所不同，因此，相关的行为和情绪特征是异质的。 无论如何，由于患有阅读障碍的儿童从上学的第一年起就会经历行为困难或被他人认为不适合，因此学生的个人经历往往充满了学业失败和挫折。
